邱 炯画

    发明获得了国际大奖，但高考却仅考了３７９分，因此没有被任何大学录取――这是山东济南高三学生潘立群的遭遇。７月２４日本报文化新闻版刊登文章《创新少年的高考之痛》，引起较大社会反响。也有读者来信来电询问：外国高校在录取新生时，如何对待那些有发明创造才能但分数不高的高中毕业生？假如潘立群是一名外国高中生，他能否被高校录取？

    就这些问题，本报记者日前专访了几所美国著名高校的有关负责人和学生。他们的回答可能只是一家之言，不过他山之石或可攻玉，希望能对我国的高校招生有所启迪。

    记者在美国了解到，美国的大学在录取高中毕业生时，通常会把申请者的表现分为两部分：学术表现和非学术表现。学术表现，主要包括ＳＡＴ（高中生进入大学必须参加的考试，重要性相当于中国的高考）成绩和ＧＰＡ（平时成绩在班级的相对排序）成绩、中学的知名度、课程的难度等；非学术表现，主要是指学生的综合素质，包括社会责任感、团队精神、领导素质、社会公益活动的参与度等，这些主要体现在学生的自荐信、教师的推荐信、学生的特长、打工和当志愿者的经历以及各种荣誉和奖励等方面。

    乔治敦大学：招生标准没有公式

    乔治敦大学负责公共关系的副校长助理艾里克·斯缪尔森告诉记者，学校的招生标准非常灵活，没有固定的公式可套。招生委员会非常关注申请者的学术表现，但也同样关注他们的非学术表现，如是否积极参加社区活动、创新能力如何等。招生委员会还会尽量保证被录取学生来自不同背景，这样学生可以取长补短共同受益，大学才能保持生气勃勃的教学科研氛围。

    斯缪尔森没有直接回答记者“像潘立群这样的美国学生能否被录取”的问题，但他说，如果一个高中生在标准化考试中夺得了高分，但平时成绩平平，课外表现也一般；还有一个高中生，虽然在标准化考试中表现一般，但平时成绩很好，同时又在某个领域表现出领导潜能，哪一个会更容易博得招生委员会的青睐呢？“显然是后者”。

    密歇根大学：看重有创造性的学生

    密歇根大学本科生招生办公室高级副主任克里斯·鲁瑟告诉记者，学校很看重那些在学术上表现出创造性、好奇心并对知识充满渴求的学生。学校会努力去录取那些做出科学创造发明的学生，只要他们能证明自己已在学术上做好了准备，以适应进入大学后激烈竞争的环境。

    鲁瑟说，假设现在有一个跟潘立群情况类似的学生，他的成绩比其他申请者要差一些，但是科技发明获得了国际大奖，学校会全面考察他在高中时的成绩、所学课程的难度。如果证明他能顺利完成大学学业，“还是会录取他的”。实际上，被密歇根大学录取的很多学生考试分数都不是最高的，但是他们在中学时要么获得过地区、州乃至国家级的科技竞赛大奖，要么与他人合作做出过科研成果，并在全国性的学术会议和刊物上发表过论文。这些学生的共同特点是敢于挑战自我。“我们录取这些学生，是因为我们能够看到这些学生身上表现出的学术创造力和热情”。 　

　　伊利诺伊大学：分数不够必须有特殊才能

    伊利诺伊大学香槟分校国际合作与东亚交流项目主任伊莎贝尔·王告诉记者，伊利诺伊大学在招生时，没有对ＳＡＴ和ＧＰＡ等考试成绩设置最低门槛。当然，如果考试成绩低于其他被录取学生的一般水平，申请者就必须提交“非常非常有说服力”的证明材料，来证明自己在其他方面有特殊才能。

    那么，一个像潘立群这样的学生能否被录取？伊莎贝尔·王没有直接作答，而是说，如果一个学生的平时成绩和ＳＡＴ成绩都很低，他被录取的可能性很小。但是如果他能够向招生委员会提供证据，证明自己在某些方面的确具有“极其卓越”的才能，并有在该领域成功的潜力，那么他仍有可能被录取。